Τι είναι το Γνωστικό Παράδειγμα:
Το γνωστικό παράδειγμα ορίζεται ως σύνολο θεωρητικών αρχών και ερευνητικών προγραμμάτων που σχετίζονται με τη λειτουργία του νου γενικά και την απόκτηση γνώσεων ειδικότερα.
Το γνωστικό παράδειγμα αναδύεται ως κριτική του συμπεριφοριστικού παραδείγματος, λαμβάνοντας υπόψη τις ιστορικές αλλαγές της μεταπολεμικής περιόδου σε σχέση με τις αλλαγές που δημιουργεί η είσοδος της πληροφορικής στον τομέα της επικοινωνίας και, κατά συνέπεια, στη γνώση επεξεργάζομαι, διαδικασία.
Επίσης γνωστό ως αναπόσπαστο μέρος της γνωστικής επιστήμης, περιλαμβάνει ένα σύνολο θεωριών που επιδιώκουν να μελετήσουν την ψυχική αναπαράσταση των διαδικασιών γνώσης σε σχέση με τη μάθηση και τις ανθρώπινες συμπεριφορές για την επίλυση προβλημάτων.
Είναι πλαισιωμένο μέσα στον ορθολογισμό λαμβάνοντας υπόψη τον λόγο ως πηγή όλης της γνώσης.
Η γνώση αναπτύχθηκε από τις αρχές του εικοστού αιώνα και επικεντρώνεται κυρίως στην εκπαίδευση και την ουσιαστική μάθηση. Είναι μέσα στον τομέα της γνωστικής επιστήμης που βασίζεται στη λειτουργική αναλογία μεταξύ του ανθρώπινου νου και των μορφών επεξεργασίας υπολογιστών. Η αναλογία είναι λειτουργική, αλλά όχι δομική, δεδομένου ότι συγκρίνει συστήματα επεξεργασίας πληροφοριών της ίδιας κλάσης μέσω επεξεργασίας συμβόλων.
Αυτή η προσέγγιση περιλαμβάνει τις γλωσσικές δεξιότητες, τη θεωρία της πληροφορίας και την επιστήμη των υπολογιστών, καθώς και άλλα μεταπολεμικά πρότυπα, όπως το κοινωνικοπολιτισμικό παράδειγμα.
Στην ψυχολογία, ο γνωσιακός, ή επίσης γνωστός ως γνωστική ψυχολογία, μελετά την πολυπλοκότητα των διαδικασιών ανώτερης μάθησης σε σχέση με το σχηματισμό έννοιας και την επίλυση προβλημάτων.
Το γνωστικό σύστημα, είτε ζωντανό είτε τεχνητό, αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία: υποδοχείς, κινητικό σύστημα και γνωστικές διαδικασίες.
Υπό αυτήν την έννοια, οι γνωστικές διαδικασίες είναι αυτές που ερμηνεύουν και προσδιορίζουν τις πληροφορίες που αποστέλλονται από τους παραλήπτες, ελέγχουν τις ενέργειες στους ερμηνευτές, καθοδηγούν την κατανομή των γνωστικών πόρων όπως η μνήμη των δράσεων και των εμπειριών.
Γνωστικό πρότυπο στην ψυχολογία
Ο Ελβετός στοχαστής Jean Piaget (1896-1980) εισάγει έννοιες στέγασης και αφομοίωσης της γνώσης μέσω εσωτερικών κινήτρων. Στην ψυχογενετική του θεωρία, επιβεβαιώνει ότι η γενετική ερμηνεία του παιδιού είναι ο μόνος τρόπος κατανόησης της νοημοσύνης και των λογικών της λειτουργιών, παρέχοντας τις έννοιες του χωροχρόνου, της αντίληψης, της σταθερότητας και των γεωμετρικών ψευδαισθήσεων.
Με τη σειρά του, ο Piaget ορίζει στο γνωστικό του παράδειγμα τέσσερις φάσεις στην ανάπτυξη της οικοδόμησης της ανθρώπινης γνώσης από τη βρεφική ηλικία έως την ενηλικίωση.
- Τα στάδια ανάπτυξης του Piaget.
- Γνωστική και Γνωστική.
Από την άλλη πλευρά, ο Αμερικανός ψυχολόγος Jerome Bruner (1915-2016) εισάγει στη διδακτική του θεωρία ότι η μάθηση βασίζεται στην ενεργή επεξεργασία πληροφοριών σύμφωνα με την ατομική της οργάνωση. Ορίστε τρία νοητικά μοντέλα: ενεργοποίηση, εικονική και συμβολική.
Ο Αμερικανός ψυχολόγος David Ausubel (1918-2008) υποστηρίζει στη θεωρία του σχετικά με την εκμάθηση της έννοιας της διδακτικής διδασκαλίας για την επίτευξη της μάθησης. Αντιμετωπίζει τις έννοιες της ουσιαστικής μάθησης και της μηχανικής μάθησης.
Η ουσιαστική μάθηση χρησιμοποιεί προϋπάρχουσες πληροφορίες στο άτομο για να συνδεθεί με τη γνωστική δομή κάθε μαθητή.
Από την άλλη πλευρά, η μηχανική μάθηση χρησιμεύει ως συμπληρωματικός ή ταυτόχρονος τρόπος που ενσωματώνει νέες γνώσεις με επαναλαμβανόμενο ή επαναληπτικό τρόπο.
Η γνωστική συμπεριφορική θεραπεία (CBT) είναι μια μορφή θεραπείας που περιλαμβάνει τις αρχές και τις τεχνικές της μαθησιακής θεωρίας. Υπογραμμίζει τη σημασία των γνωστικών διαδικασιών στην ανάπτυξη, τη συντήρηση και την τροποποίηση της συμπεριφοράς. Αυτός ο τύπος θεραπείας διδάσκει το άτομο να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες του προκειμένου να έχει μεγαλύτερο έλεγχο της ζωής του.
Γνωστικό πρότυπο στην εκπαίδευση
Στην εκπαιδευτική ψυχολογία ή την ψυχοπαιδαγωγική, το γνωστικό πρότυπο αξιολογεί τη γνωστική ικανότητα του μαθητή να μάθει και να λύσει προβλήματα.
Για τον ορισμό της γνωστικής ικανότητας του μαθητή, προκειμένου να δημιουργηθεί η καταλληλότερη στρατηγική για μάθηση και επίλυση προβλημάτων, πρέπει να αξιολογηθούν τα ακόλουθα σημεία:
- Βασικές μαθησιακές διαδικασίες (διαδικασίες προσοχής, αντίληψης, κωδικοποίησης, μνήμης και ανάκτησης πληροφοριών).
- Βάση γνώσεων (ικανότητες, δεξιότητες, έννοιες, προηγούμενες γνώσεις).
- Γνωστικά στυλ και αποδόσεις (τρόποι μάθησης).
- Στρατηγικές γνώσεις (γενικές και ειδικές στρατηγικές που έχουν μάθει).
- Μεταγνωστική γνώση (γνώση μέσω προσωπικών γνωστικών εμπειριών και διαδικασιών).
Τύποι διδασκαλίας του γνωστικού παραδείγματος
Γι 'αυτό, ο ψυχολόγος David Ausubel ορίζει δύο τύπους μάθησης: επαναλαμβανόμενη ή ρόδα μάθησης (επιφανειακή ή μηχανική επεξεργασία) ως αρχική φάση ή ενίσχυση, και σημαντική μάθηση (βαθιά επεξεργασία) ως ο τρόπος με τον οποίο ενσωματώνονται νέες πληροφορίες από ουσιαστική μορφή.
Με τη σειρά του, ο Ausbel καθορίζει τις βασικές διαστάσεις των στρατηγικών διδασκαλίας ή της μεθοδολογίας διδασκαλίας για να ενσωματώσει νέες πληροφορίες στη γνωστική δομή που υπάρχει ήδη στους μαθητές.
Μάθηση μέσω υποδοχής
Η λήψη της μάθησης χρησιμοποιεί μηχανική εκμάθηση που σχετίζεται με την εκμάθηση μεγάλου όγκου νέων πληροφοριών με ολοκληρωμένο τρόπο, όπως η εκμάθηση ονομάτων χωρών και οι πίνακες πολλαπλασιασμού.
Μαθαίνοντας από την ανακάλυψη
Το Discovery learning ενσωματώνει την αρχή της αφομοίωσης, που ορίζεται ως η διαδικασία στην οποία νέες πληροφορίες ή υλικό συνδέονται με την υπάρχουσα δομή πληροφοριών.
Η εκμάθηση ανακάλυψης θεωρείται ουσιαστική μάθηση που είναι σημαντικό να ενσωματωθεί στις αρχικές φάσεις της μάθησης. Το περιεχόμενο σχετίζεται με τις έννοιες και τις αρχές για μάθηση, για παράδειγμα, διαδικασίες, στάσεις, κανόνες και αξίες.
